作业帮刘心武《班主任》中谢惠敏是一个怎样的人物形象?其典型意义是什么?请结合作品内容分析说明,要具体哦.
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/26 13:33:48
刘心武《班主任》中谢惠敏是一个怎样的人物形象?其典型意义是什么?请结合作品内容分析说明,要具体哦.
刘心武《班主任》中谢惠敏是一个怎样的人物形象?其典型意义是什么?
请结合作品内容分析说明,要具体哦.
刘心武《班主任》中谢惠敏是一个怎样的人物形象?其典型意义是什么?请结合作品内容分析说明,要具体哦.
在刘心武的成名作《班主任》中,谢惠敏的形象是：
（1）她是一个要求进步的孩子,她身上有着劳动人民闪光的一面.
例如她坚持“绝不能让贫下中农损失一粒麦子”的信念,让同学把偷偷带走的麦穗送回去.
（2）但是她作为班里的团支书,是一个很敏感的女生,尤其是涉及政治的问题,动不动就喜欢搬用政治大道理.
她很关注班上同学思想动态的发展,但是却没有了同龄人的纯真好动.
这在文中“她根本对任何球类活动都没有兴趣.的确,谢惠敏除了随着大伙看看电影、唱唱每个阶段的推荐歌曲,几乎没有什么业余爱好.”等语句里都有所暴露.
又例如她对张老师提出带领团员去参加爬山的活动时,第一反应是：“爬山,那叫什么组织生活?我们读的是批宋江的文章啊……”
（3）她盲目排斥宋宝琦、不理解石红与张老师,认为《牛虻》是落后书籍,并不是因为她从不读书,而恰恰相反,她只读“过滤”好的书,丧失了独立分析能力,她受到的是“左”的毒害,以致于颠倒了是非.
总体来说,谢惠敏是一个受害者,但是在她身上却不容易看到被伤害的痕迹,原因很简单——因为她的“受害”并不是肉体上的伤害,而是精神深处的,甚至连她也尚未醒悟.
作者塑造这个人物的典型意义是：
“浩劫”中受害的人们（尤其是成长中的孩子）,不仅肉体上受到伤害,而且精神上也同样受到伤害.
但是更可怕的地方在于,孩子们精神上的“伤痕”往往是作为一种“进步”的表象出现在我们面前的,更具有欺骗性,所以只有从精神层面上挽救就这些受害者的灵魂,社会才能进步.
《班主任》一文,虽然仍或多或少地停留在说教层面,但是其“救救孩子”的呼声与当年鲁迅的《狂人日记》同样起到了划时代的作用.