辨题是我方校园教育对青少年素质教育比较好,对方是家庭教育...辨题是我方校园教育对青少年素质教育比较好,对方是家庭教育对青少年素质教育比较好.我是四辨的,求如何总结范例?关键是

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辨题是我方校园教育对青少年素质教育比较好,对方是家庭教育对青少年素质教育比较好.我是四辨的,求如何总结范例?
关键是我是辩校园教育对青少年素质教育的，如何辩论

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欢8897 ,
本人不才,不是在这里要跟你辩,而只是讲出自己的观点而已,如有不妥之处或失言冒犯请见谅.我认为学校教育不能跟家庭教育对青少年素质问题作简单比较,各有各起的作用和影响.讲到素质,应该是比较综合的元素构成,如果勉强作简单地回答,只能说学校是主要教育知识和技能的,而家庭是主要为日常行为规范、待人接物的,究其根源,对人的一生起更大作用的应该是家庭教育比较重要一点.因为家庭是社会的细胞,并不是简单的场所不同而就进行比较,家庭教育的范畴是很广泛的,当然包括了学校里各个方面的教育在内,而学校教育虽然说是教导学生德智休美全面发展,但往往只是注重知识和技能的教育,即系学习生存的技能,而忽略了个人全面的发展,也就是说两者不是在同一个层次的比较,也可以说,家庭教育做得好,不管在学校、社会还是在工作单位都能展现也独特的个人素养和魅力.所以,根本的教育、所有的教育,基础是要搞好家庭教育,深刻地影响着孩子的一生!家庭教育,最终目标是要将孩子个人（假如全社会一起做,就扩展到所有人）,都教育培养成为对社会有贡献、有意义的好人.家庭教育做得好,国家就安宁了,社会就和谐了.
推荐您观看优秀中华传统文化教育大型公益论坛纪录片《圣贤教育　改变命运》,当中一定有您需要的答案,的确是难得的家庭教育经典节目!这个节目会成为您和孩子的一位最佳的、一对一的家教老师,也是一个非常不错的家庭教育网络资源,而且是完全免费的.现实情况是,大人和小孩都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆、不听话、上网瘾、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题,这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来,变成一个孝顺听话的小孩,而是需要我们全面地进行宏观家庭教育,从根本处下手才能治标又治本.这部片里面有很多专家、老师亲身说法、以其独特的心得体会向大众汇报,启示家长的教育观念会直接地影响到孩子的家庭教育,所以建议家长和孩子一起看,从小接受的家教会影响小孩子的终生,从中一定能获得意想不到的效果!
里面有一名经典名言：好人是教出来的,坏人也是教出来的!可见家庭教育的重要性!
可是,当前我们面临的种种现实状况是：社会诚信严重缺失!各种媒体的夸张渲染、错误引导,孩子成长的环境不断遭到破坏和染污,要做好家庭教育谈何容易呢!家长是越来越不好当了,说实话,很多家长也不会如何当家长,就将小孩出生到这个世上,将很多的教育责任都推给了学校和社会,然而父母是孩子的第一任老师,很多成长经验是需要家长言传身教的,推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢?确实悲哀啊!
而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会,只图自己的方便和享受,说实话,真是有点大逆不道啊!到哪一天我们都为人父母了,才能真正领悟这种感受,但往往已经悔之已晚,哎...
很多我们生活当中存在的所谓代沟,都是因为一代一代的接受的教育脱节了,没有很好的连贯所造成的,现在的人太多急功近利、唯利是图,只顾自己的享受而妄顾他人的感受.
我们必须知道,一切教育要从根本做起,就像树要有根才能长树干树枝和树叶,才能枝繁叶茂呀,如果丢弃了根本的德行教育,其他的都只是空中楼阁.在此,推荐各位有缘的朋友,无论看过或没看过的也好,都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目:《圣贤教育 改变命运》（可以在百度视频或者优酷土豆搜索播放）,但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益,并且继续利益他人,让我们携手努力,共同创造和谐共存的社会大环境.
希望我的回答对您有所帮助和启示.
衷心祝福您!

（一）
在破题立论阶段，双方辩手均从青少年、素质、教育这三个词的概念解释入手分别阐述各自坚持的观点。正方从马克思主义哲学联系发展观点的角度提出家庭教育具有持久性，从父母、亲情关系出发得出家庭教育权威性的论断，最后以《阿甘正传》中的阿甘为例，说明家庭教育给子女成才带来的终身动力。而反方则利用主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起主要作用来论述学校教育的重要性，利用教育学原理得出学校教育具...

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（一）
在破题立论阶段，双方辩手均从青少年、素质、教育这三个词的概念解释入手分别阐述各自坚持的观点。正方从马克思主义哲学联系发展观点的角度提出家庭教育具有持久性，从父母、亲情关系出发得出家庭教育权威性的论断，最后以《阿甘正传》中的阿甘为例，说明家庭教育给子女成才带来的终身动力。而反方则利用主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起主要作用来论述学校教育的重要性，利用教育学原理得出学校教育具有目的性以及严谨的教育性，通过两者之间的比较解释同龄人之间更具影响力和感染力。最精彩就属自由辩论阶段，正方极力辩护家庭教育具有因材施教的优势，强调家庭是社会的细胞，家庭教育在青少年素质培养中占据主导地位，具有终身性。反方据理力争，反驳对方提出失学学生的个别案例，列举学校所具备的软件和硬件设施，以及学校提供的无可代替的校园环境。
陈元九教授对整场比赛做了点评，他表扬了这次比赛辩手的素质以及现场观众良好的配合，也指出了辩论中双方都没注意到辩题中的词“主要”，都只绝对的、片面的坚持自己观点，没从全面、科学的角度去展开反驳、论述。最重要的是两方都没把握好“青少年阶段的时间和空间都是在学校度过的”概念，没有更多实例进行有说服力的阐述
（二）[正方：家庭教育重要]
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。人行为习惯的形成是从婴儿期开始的。家长有什么样的生活情趣，追求爱好，孩子作为家庭成员都会耳濡目染。家长的行为举止思想动态都会在孩子幼小的心灵留下深刻的烙印。所以“身教重于言教”（魏源语），家长要努力成为孩子学习和效仿的好榜样，以自己的高尚言行去影响孩子，成为孩子崇高理想的熏陶者和美好心灵的塑造者。晚清名臣曾国藩就很重视自己的一言一行对自己的孩子的影响，凡要求孩子做到的，先要求自己做到。在教育孩子的过程之中，曾国藩既是父亲又是朋友，他赢得了孩子们的尊敬和爱戴，他的孩子们都把他视为自己的人生偶像和坐标。著名翻译家傅雷先生把对儿子傅聪的教育寓于立身行事、待人接物的家庭生活之中。他规定孩子应该怎样说话，怎样行动，做什么，吃什么，不能有所逾越。比方每天同桌进餐，他就注意孩子们坐得是否端正，手肘靠在桌边的姿势，是否妨碍了同席的人，饭菜咀嚼，是否发出丧失礼貌的咀嚼声……正是这些做法，使傅聪从小就身心健康，举止端庄，为傅聪长大成人后能适应复杂的社会生活奠定了基础。（傅聪后来成为著名的钢琴家）德国人卡尔威特的一个孩子，在不满14岁时就被授予哲学博士学位。他教育孩子的经验之一就是从小对孩子严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。这些成功家教的范例都说明父母的表率作用对孩子影响之直接、深远。而现实生活中，有些父母自己不学无术整日与麻将老K为伍，却要求孩子好好学习；有些家长自己平时不读书看报也看不起读书人，却要自己的孩子学有所成，其结果往往事与愿违，其子女反其道而行之，就是因为他们只注重言教而不注重身教，忽视了行为习惯的教育熏陶。
（三）
又是一个不完整的辩题，来来来，
首先，加上“主要”两个字，不然没法讨论……
其次，这是一个价值判断，即“应改主要靠”而不是“当前事实上主要是靠”……
第三，辩题当中的“素质”不是传统意义的“生理条件优劣”的“素质”…… 这个辩题当中对“素质”的定义应该理解为，社会普遍需要的能力：
可以包括：“英语”“计算机”“体能”“心理”“自然常识”“社科认知”等， 主要靠学校教育而不靠家庭养成的理由大多包括： 学校有专业教育能力、有计划能力、有规模效用、可以节约社会成本、 主要靠家庭养成而不靠学校教育的理由大多包括： 家庭的环境较为宽松、较容易接受教育、父母的特殊地位、接触时间长、潜移默化
（四）
定义1:《词海》对素质一词的定义为:①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件
素质教育，在某种意义上来说，是针对应试教育而提出的。教育要避免纳入应试教育的轨道，我们就必须认识到素质教育与应试教育对立的诸多方面
学校以教育知识为主 而家庭是教孩子素质为主 我并不否认学校也有素质教育成分 可按比重还是家庭的多
素质包括才智、能力、内在涵养、体质、品质和素养（五）
反方：青少年素质提高主要在学校教育．破题：1、青少年：正在逐步脱离家庭保护的圈圈，开始学习独立生活．2、素质：一个人多方面的能力或水平的综合性评价． 3、长进，提升．4、学校教育：以学校和课堂为基础的全面系统化的教育．论点：1、对于青少年，成体系的学校教育更有利于其理解和运用．2、学校教育并不是单纯的书本教育，而是覆盖面广的全面素质教育．3、家庭教育的重要性不能否认，但是，接受成体系的学校教育才是青少年素质提高的主要方法．
　　正方：青少年素质的提高主要在家庭教育．破题：1、青少年：其特点是世界观人生观均未成熟，容易受到他人的影响．2、素质：一个人多方面的能力或水平的综合性评价 3、提高：全面的提升．4、家庭教育：主要是指父母或家庭氛围对青少年的言传身教或潜移默化．
论点：1、青少年自身的特点决定，言传身教和潜移默化是最有效且最有利于其自主发展的教育方式．2、学校教育的确能够提高青少年的知识水平，但是其素质的全面提升还是要依靠长期以往的家庭教育．3、青少年素质教育后人提高主要在父母和家庭，而不是把孩子送到学校就什么都不管了的放任式的教育．
　　家庭只是起到初期得教育和引导，主要得还是靠学校。家庭教育是初级教育， 素质的提高需要高级教育来完成。
　　青少年的定义是16岁一下少年，28岁一下青年 ．
　　如果没有外界环境，没有人教导，青少年哪知道何谓对何谓错？何谓素质高何谓素质低？从这个角度说学校是比较重要的，因为学校的人员组成复杂于家庭，青少年可以在学校中见到更多的人和事，再加之老师正确的指导（多数情况下，老师的指导较正确于家长的），这样青少年才好建立正确的价值观，素质才会比较高. 　假设： 1一名学校老师要对多名学生关注程度不如家里是2个甚至很多人关注一个学生！
2 学校的教育是科学文化素质的教育！而家庭是人生官价值观的教育！两者相比后者更重要！因为没有正确的人生观，世界观，价值观，再多的科学文化素质也不能照福社会！反而会危害社会！ 举例：恐怖分子，能够做导弹，有知识但是危害社会
3还有家庭教育不重视的恶果：学生成绩起伏很大；和同学关系紧张；容易偏激。造成偏科！ 4设想一下对手会怎么说：他们可能会强调学校的教育完善，面面具到！还有给个例子，学校不是一定时间要开家长会吗！这就表明家庭的教育也是十分重要的，是学校教育不可或缺的部分！
5国家重视学生的情商教育，就是要家庭教育来培养的！
6家庭是培养学生心灵的窗口，学校是培养科学文化知识的地方，设想一下拥有很多的科学文化知识，却因为心里问题发挥不出来。在大考时很容易就失败啦，不会成功的！最重要的是抓住对方讲话的漏洞讲！ （六）【学校教育重要】
我方，学校．　有其父必有其子,这说明家庭对于孩子的个人素质培养至关重要．但是,同样也说明,什么样的家庭能对孩子造成什么样的影响, 所以提高青少年的素质,我们不能主要靠家庭来培养．
　　不可否认很多家长的素质很高,但是我们现在的社会毕竟是穷人占大多数,普遍素质不高． 培养一个社会有用的人的素质,是学校的责任. 一些孤儿院的孩子,长大照样成材,对社会有用. 他们没有家庭．而没上过学的孩子,在这个社会是很难成材的...在古代也许还行..
　　我们可以青少年的时间段来进行辩论．就是说，青少年的定义是从12岁到24之间．而家庭对青少年的素质的提高主是在12岁以前，在12岁到24岁之间,学校对青少年的素质的提产生决定性作用．
　　如果我是四辩；别人在自由辩论中可以海阔天空，可是我却需要把握好自己的时间，不要在自由辩论中也跟着海阔天空，没有边际．我不能忘了自己还有总结的任务。总结的时候注意指出对方的错误，问题一定要尖锐，态度一定要坚硬，捍卫自己观点的坚硬态度往往是制胜的关键！
　如果我方(反)这样说:中央召开了加强和改进未成年人思想道德建设工作会议,这表明了中央是认同学校教育在素质教育中的主要地位.中央的政策是代表人民的,间接的来讲,这此会议就表明中国人民是认同学校教育在素质教育中的主要地位.既然人民都认为主要,难道学校教育还不是只要的么?如果我方这样说的话,正方应该如何反驳?我方提出这样的观点有那些漏洞?对我方来讲这样的论点是利大于弊,还是弊大于利?
　　人民是说学校主要，但是前提一定是不和家庭教育比的前提下，中国人还说了，养不孝，父之过啊！怎么办呢？
　　文革时,中央也提出了"宁要社会主义的草,也不要资本主义的菜"这点，不知道可不可以？中央的话可以作为参照,但是,不是取决胜利的标准!
　　如果正方说是家庭教育.青少年的思想不成熟,判断力弱,在生活中最亲近的是父母,最信赖和最能影响他的也是父母.只有通过父母的言穿身教,在家庭营造一个好的氛围,才能从根本上去提高青少年的素质.那我应该怎样访驳呢？
从家庭教育来想，此外题目是"主要靠"--因此可以从时间上、影响力上下功夫。另外题中所提“素质”，家庭教育就又占有一定优势。
从学校教育来讲，我们在学校所接触的人群，就是我们所应适应和学习的社会，因此学校的教育才是对一个人为人素质的真正提高。
因为学校作为一个教育机构，它的存在目的就是为了教育青少年．而且学校作为一个机构，可以更全面的教育青少年，通过系统的进行教育，使他素质得到提高．
　　而家庭教育主要是靠父母的教育，本身父母的教育的好坏还受到他们自身素质水平的影响．因此认为青少年素质的提高主要靠学校教育

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校园教育的范围更广，青少年接触的是同年龄层次的伙伴，更有利于培养团结合作能力！更有利于学生之间的交流，让青少年更能了解到人是处在社会之中的，不仅局限于家庭中的辈分关系，社会中更多的是注重公平，和相互尊重！同时，学校教育使得学生们增强了竞争意识！...

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校园教育的范围更广，青少年接触的是同年龄层次的伙伴，更有利于培养团结合作能力！更有利于学生之间的交流，让青少年更能了解到人是处在社会之中的，不仅局限于家庭中的辈分关系，社会中更多的是注重公平，和相互尊重！同时，学校教育使得学生们增强了竞争意识！

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