谁读过这篇文章啊?这篇文章的主旨是写霍金吗?不是的话,主旨是什么?从文中找出依据或自己说明理由?200-300左右

谁读过这篇文章啊?这篇文章的主旨是写霍金吗?不是的话,主旨是什么?从文中找出依据或自己说明理由?200-300左右
谁读过这篇文章啊?
这篇文章的主旨是写霍金吗?不是的话,主旨是什么?从文中找出依据或自己说明理由?200-300左右

谁读过这篇文章啊?这篇文章的主旨是写霍金吗?不是的话,主旨是什么?从文中找出依据或自己说明理由?200-300左右
主旨是对其身残志不残的钦佩和崇敬,鼓励青少年能象霍金一样努力奋斗!
一、教学目标
1、学习体会霍金的人格魅力和本文作者人文关怀精神；
2、能正确把握并表述本文作者思想感情的变化脉络；
3、学习从多角度、多层次展现人的精神面貌的写作手法.
二、教学重点
感受并学习霍金与病魔抗争,献身科学,为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神.
懂得人的价值在于奉献什么而不在于获取什么.
三、教学难点
对人文关怀的理解,如何真正尊重一个人的价值,懂得社会环境的建设应当由每个人做起.
四、教学过程
（一）、布置预习
要求学生在课前通读课文,查找有关的背景资料,并向老师提出问题.
（二）、导入
思路：从题目入手,结合学生预习,介绍霍金的情况,为深入阅读课文作好铺垫工作.
1、我们已经作过预习,请同学们介绍一下你们所了解的霍金.
学生介绍集中于两部分：
霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家.《时间简史》,探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物,一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作,它改变了人类对宇宙的观念；
霍金的疾病——卢伽雷氏症,绝症.最后他的身体会象植物一样,只有他的心脏、肺和头脑仍能运行,只有思维仍然是完好的,但不能与外界进行沟通.
老师的补充：
霍金的一首诗——“是先有鸡还是先有蛋／宇宙有开端吗／如果有的话,在此之前发生过什么／宇宙从何处来,又往何处去”（点拨）我从哪里来,又往何处去?我们生存的宇宙到底是什么东西?它是否有边际,是否有一天会消亡?你可曾追寻过这些问题的答案?大多数人成年后忘怀的问题,霍金等科学家却执著地追寻着……
霍金的疾病——请同学们想象以下自己若患有此病后的感受.霍金说：“我得病后的一个体验是：当一个人面临早逝的可能,就会体验到活下去是值得的.”（点拨）是什么支撑着霍金活下去并继续在科学道路上跋涉?（生答：对生命的理解和热爱.）是的,这种精神与霍金在科学上的伟大发现一样,也是人类的一笔巨大财富.
2、“邂逅”何意?（生答：偶然相遇.）偶然的相遇却在作者心中留下了不可磨灭的印记.让我们随着作者的文笔来邂逅这位伟人吧.
（三）以学生的问题为出发点,把握课文的结构、主旨、写作特点
请学生根据预习,提出问题,进行小组讨论学习,并在全班交流.
比较集中的问题：
1、为什么作者写遇到霍金时,要着重强调他“与照片上见到的一模一样”?
（点拨）请学生朗读这句句子,一遍保留这半句话,一遍去掉这半句话.
学生互相讨论感受,明确：这是一种惊喜感受的表达.在没有思想准备的情况下遇到仰慕已久的伟人,作者不免有不能确信之情,所以要“确认”一下.
（进一步点拨）作者对霍金仰慕已久吗,何以见得?
生答：第一小结作者写得很明确.第二小节我与博士的对话实际上也是从侧面写出霍金的伟大.
2、霍金的目光既可看作极度冷漠,也可视为极有魅力,
学生互相讨论.
（点拨）可结合背景材料.
生答：这目光反映了一个与严酷命运作战的不屈灵魂,是坚毅不屈精神的反光.一个生长在鲜花与阳光中,一路顺风的人是不可能有这样的目光的.所以作者做这样的描写.
3、当遇到心中的“偶像”时,为什么我却“呆滞”了,什么也没有做?
生答：是因为太崇拜他了,所以如此.
生反对：其实“我”当时是想拍照的,只是出于某种原因控制住了自己.书中有“摸了摸照相机”的描写.
（点拨）是什么原因呢?文章中怎么写?
生答：“或许是……”“或许是……”两段.一是感到不应该打搅这位不屈的斗士,这是对个人价值的应有尊重.另一个是当时的人们的行动感染了我.
（再点拨）当时周围的人们为什么是这样的举动呢?
生答：都是出于尊重之心.
4、“不幸”和“幸运”之说是否矛盾?
生答：不矛盾.霍金身患绝症是不幸的,但是他却能够在外界的帮助下完成对命运的抗争,因此是幸运的.
（点拨）外界的哪些帮助?
生答：两点——A、高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能.B、他生活在一个个人价值得到充分尊重的环境中.
（点拨）作者更强调哪一点?
生答：后一点.书中有“更”字说明这点.
（进一步点拨）这是一个充满人文关怀的环境,剑桥就是这样环境的代表.
（四）小结
我们从该课的学习中,获得什么样的启示呢?请同学用几分钟思考,并写下自己的感受.
请若干个同学朗读所写的感受（在自愿的基础上）,与大家分享.
学生的感受主要从霍金的人格魅力和尊重个人价值的环境两点出发,落到自身的言行上.

斯蒂芬·威廉·霍金，1942年1月8日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。这个时期，他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。...

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斯蒂芬·威廉·霍金，1942年1月8日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。这个时期，他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。1972－1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作，1975－1977年任重力物理学高级讲师，1977－1979年任教授，1979年起任卢卡斯讲座数学教授。其间，1974年当选为皇家学会最年轻的会员。1974－1975年为美国加利福尼亚理工学院费尔柴尔德讲座功勋学者。1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。霍金的成名始于对黑洞的研究成果。在爱因斯坦之后融合了20世纪另一个伟大理论——量子理论，他认为，宇宙是有限的，但无法找到边际，这如同地球表面有限但无法找到边际一样；时间也是有开始的，大约始于150亿到200亿年前。1988年获沃尔夫物理学奖。

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史蒂芬.霍金(1942-)是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以...

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史蒂芬.霍金(1942-)是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到光袤的时空，解开了宇宙之谜。
史蒂芬•霍金，出生于1942年1月8日，这个时候他的家乡伦敦正笼罩在希特勒的狂轰滥炸中。
不过霍金一家在古板保守的小镇上的确显得与众不同。霍金的父母都受过正规的大学教育。他的父亲是一位从事热带病研究的医学家，母亲则从事过许多职业。小镇的居民经常会惊异地看到霍金一家人驾驶着一辆破旧的二手车穿过街道奔向郊外——汽车在当时尚未进入英国市民家庭。然而这辆古怪的车子却拓展了霍金一家自由活动的天地。
霍金热衷于搞清楚一切事情的来龙去脉，因此当他看到一件新奇的东西时总喜欢把它拆开，把每个零件的结构都弄个明白——不过他往往很难再把它装回原样，因为他的手脚远不如头脑那样灵活，甚至写出来的字在班上也是有名的潦草。
霍金在17岁时进入牛津大学学习物理。他仍旧不是一个用功的学生，而这种态度与当时其他同学是一致的，这是战后出现的青年人迷惘时期——他们对一切厌倦，觉得没有任何值得努力追求的东西。霍金在学校里与同学们一同游荡、喝酒、参加赛船俱乐部。

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主旨是不仅对霍金的精神表示赞美，更对培育霍金的人文环境给予赞美。原因是12段“我更庆幸”的更字

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斯蒂芬.霍金(1942-)是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年63岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上...

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斯蒂芬.霍金(1942-)是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年63岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到光袤的时空，解开了宇宙之谜。 自己来

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斯蒂芬.霍金(1942-)是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年63岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上...

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斯蒂芬.霍金(1942-)是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年63岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到光袤的时空，解开了宇宙之谜。
霍金教授是现代科普小说家，他的代表作是1988年撰写的《时间简史》，这是一篇优秀的天文科普小说。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人咋惊，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近 40种语言。1992年耗资350万英镑的同名电影问世。霍金坚信关于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用数学来表达，世人应当可以通过电影——这一视听媒介来了解他那深奥莫测的学说。本书是关于探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。本书一出版 即在全世界引起巨大反响。《时间简史》对我们这些喜用言语表达甚于方程表达的读者而言是一本里程碑式的佳书。她长于一个对人类思想有接触贡献者之手，这是一本对知识无限追求之作，是对时空本质之谜不懈探讨之作。
《时间简史续编》 作为宇宙学无可争议的权威，霍金的研究成就和生平一直吸引着广大的读者，《时间简史续篇》是为想更多了解霍金教授生命及其学说的读者而编的。该书以坦白真挚的私人访谈形式，叙述了霍金教授的生平历程和研究工作，展现了在巨大的理论架构后面真实的“人”。该书不是一部寻常的口述历史，而是对二十世纪人类最伟大的头脑之一的极为感人又迷人的画像和描述。对于非专业读者，本书无疑是他们享受人类文明成果的机会和滋生宝贵灵感的源泉。
《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》，是由霍金1976-1992年间所写文章和演讲稿共13篇结集而成。讨论了虚时间、有黑洞引起的婴儿宇宙的诞生以及科学家寻求完全统一理论的努力，并对自由意志、生活价值和死亡作出了独到的见解。
《时空本性》80年前广义相对论就以完整的数学形式表达出来，量子理论的基本原理在70年前也已出现，然而这两种整个物理学中最精确、最成功的理论能被统一在单独的量子引力中吗？世界上最著名的两位物理学家就此问题展开一场辩论。本书是基于霍金和彭罗斯在剑桥大学的6次演讲和最后辩论而成。
《未来的魅力》本书以斯蒂芬·霍金预测宇宙今后十亿年前景开头，以唐·库比特最后的审判的领悟为结尾，介绍了预言的发展历程，及我们今天预测未来的方法。该书文字通俗易懂，作者在阐述自己观点的同时，还穿插解答了一些有趣的问题，读来饶有趣味。

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