写晴朗的夜空中的变化 可以是阴晴圆缺 流星飞逝 繁星点点.

写晴朗的夜空中的变化 可以是阴晴圆缺 流星飞逝 繁星点点.
写晴朗的夜空中的变化 可以是阴晴圆缺 流星飞逝 繁星点点.

写晴朗的夜空中的变化 可以是阴晴圆缺 流星飞逝 繁星点点.
中秋,据说公园里美丽的花灯花了五百万,但是俺们已经交税买单了,不能再付出安全吧,所以没去凑那个热闹.
好在月亮给面子,本来的阴天,却在九点多把头探出来,和儿子在操场散步,赏月.
“妈妈!你看!月亮出来啦!月亮像个月饼一样哦!”儿子突然抬头,发现了圆圆的明月.
“像月饼?真的哦,还像什么?”我也很好奇他会说些什么.
“像汤圆.”天啦,怎么都是吃的,我不甘心,继续问——
“还像什么?”
“像车车的轮子.”不错,这个答案有点儿意思.
“还有呢?”
“像.像一个大洞!”儿子犹豫地回答.
“大洞?这么明亮的大洞?这个想法真特别!”这个答案很令人惊讶,我不喜欢他说像个洞,仿佛是什么不好的比喻,洞都是黑黑的,不知道他什么时候看到过大洞呢?不过倒也不反对,但愿是我多心吧
月亮弯弯像什么?
月亮弯弯像小船.
小船弯弯作什么?
小船弯弯渡江河.
月亮半圆像什么?
月亮半圆像量角器.
量角器半圆作什么?
量角器半圆把角量.
月亮圆圆像什么?
月亮圆圆像玉盘.
玉盘拿来作什么?
玉盘拿来把菜装.
月亮……
曾经“无知”的我差点扼杀了学生丰富的想像力.想起这事,至今我仍内疚万分.
记得刚踏上工作岗位,有一天,我要上《小小的船》一课.备课时,为了设计一个精彩的开场白,我绞尽脑汁,猛然抬头,望见窗外那一轮弯月,似乎来了灵感.于是,课堂上我潇洒地一挥手,一轮弯月跃然上了黑板.然后,我问学生：“你们看这是什么?”他们齐刷刷的说“月亮”.接着,我就迫不及待地追问：“小朋友,你们看这个月亮像什么呢?”学生们一下子热闹了起来,有的同桌之间窃窃私语,有的前后桌交头接耳,也有的自个儿嘀咕.看来,他们都很兴奋,相比答案是八九不离十,一定说“象小船”.那时我就能很自然地引出课题《小小的船》,是多么的形象生动呢!当我正为自己的高明而暗暗自喜时,学生的答案却使我傻了眼,他们说像镰刀,像钩子,更可气的是一个贪嘴的学生说像香蕉,居然没有一个小朋友提到像小船.霎时,我的心中冒出了一股无名之火,冷冷地说：“像吗?想香蕉吗?我看一点儿都不像.”紧接着我又“全面轰炸”了一番,我说：“说话要有根据,想像要合情合理.老师让你们说像什么,你们一定要找出最像什么,才能说……”发泄完心中的怒火,我又让孩子观察那幅图,无奈的我又在上边画个小孩子,他们这才说出我想要的答案“弯弯的月儿像小船”.我长长地吸了一口气,终于引出了课题,终于可以进行下一个教学环节了.当我兴致勃勃地进入“教师”的角色时,学生们呢?明显地比刚才少了那股子兴奋劲,都茫然地望着我.
日子久了,我慢慢地发现似乎我们班的小朋友特别“乖”,课堂上绝不敢“胡言乱语”.读课文时,要他们发挥想像,融入到课文的情景之中,要有表情地朗读；说课文时,要他们生动形象地讲述故事情节,可他们读的、说的都是那样的苍白无力、枯燥乏味.让他们看图说话,他们嘴中蹦出的总是那么干瘪瘪的一两句话,仿佛画面以外的都与他们绝缘.
当时的我总觉得这些孩子比较“笨”,简单的知识他们能掌握,要求高了,就“消化不了”.没料,有一天,教导来听课（他是听了“抱怨”而来的）.课后,他若有所悟地告诉我：“叶老师,你们学生挺听话呀!配合得不错.”（窃喜：那是我严格训练出来的.）“不过,孩子们太听话,常按照你框定的路子进行思考、说话,总感觉缺少了点什么?对,你的学生缺少了那份想像力.不知你发现没有,你让学生进行想像说话时,他们说的都是课本上的知识,要不干脆是你暗示下的产物.”我听了急着为自己辩“培养想像力,我也很重视.不过我让他们想像时要考虑书本知识,要考虑课堂学习内容,要考虑……”教导听着听着,笑了,借给我一本《小学生心理学》.当晚,我就拜读了这本书,看着看着我觉得书的分量越来越重,压得我心里沉甸甸的.我这那是培养想像力,简直是扼杀了孩子们的想像力.只怪自己是那样的麻木,还怪孩子们“笨”.其实是我惟书本知识至上的狭隘观念害苦了他们.后来,我换了一个学校,至今,孩子们茫然的眼神仍在时刻提醒着我.
接受新生又有一段时间了,有一次我画了一个圆问他们：“那是什么?”孩子们的答案可丰富了,有的说“像算盘珠、太阳”,有的说“像月亮、圆球”,还有的说“像一个集体”,多么奇特的想象!这一切来得多么不易,曾经“无知”的我现在已经学会好好地珍惜孩子们那份好奇心,努力地引导他们学会观察,鼓励他们积极思考,开启想像之门.爱因斯坦说过,想象力比知识更重要.今天,我才深深地领悟到这句话的真谛

给个题目

论一个玩劲舞的少女,前几天晚自习回家,被一辆卡车给撞死了,司机丧尽天良,把她的尸体拖进猪球场旁的小巷内奸污,随即逃跑.你看到这条消息后,请将它转发到3个百度贴吧,如果没发,妈会在1个月后被汽车撞死,你爸爸会在1年后得绝症凄惨而亡,以后你的孩子一出生就是怪胎! 如果照上面的做了,全家平安,5天后,你喜欢的人会来找你!千万别怪我,不知道是哪个发的请尊重作者劳动注明07073...

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论一个玩劲舞的少女,前几天晚自习回家,被一辆卡车给撞死了,司机丧尽天良,把她的尸体拖进猪球场旁的小巷内奸污,随即逃跑.你看到这条消息后,请将它转发到3个百度贴吧,如果没发,妈会在1个月后被汽车撞死,你爸爸会在1年后得绝症凄惨而亡,以后你的孩子一出生就是怪胎! 如果照上面的做了,全家平安,5天后,你喜欢的人会来找你!千万别怪我,不知道是哪个发的请尊重作者劳动注明07073

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中秋，据说公园里美丽的花灯花了五百万，但是俺们已经交税买单了，不能再付出安全吧，所以没去凑那个热闹。
好在月亮给面子，本来的阴天，却在九点多把头探出来，和儿子在操场散步，赏月。
“妈妈！你看！月亮出来啦！月亮像个月饼一样哦！”儿子突然抬头，发现了圆圆的明月。
“像月饼？真的哦，还像什么？”我也很好奇他会说些什么。
“像汤圆。”天啦，怎么都是吃的，我不甘心，继...

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中秋，据说公园里美丽的花灯花了五百万，但是俺们已经交税买单了，不能再付出安全吧，所以没去凑那个热闹。
好在月亮给面子，本来的阴天，却在九点多把头探出来，和儿子在操场散步，赏月。
“妈妈！你看！月亮出来啦！月亮像个月饼一样哦！”儿子突然抬头，发现了圆圆的明月。
“像月饼？真的哦，还像什么？”我也很好奇他会说些什么。
“像汤圆。”天啦，怎么都是吃的，我不甘心，继续问——
“还像什么？”
“像车车的轮子。”不错，这个答案有点儿意思。
“还有呢？”
“像。。。。。。像一个大洞！”儿子犹豫地回答。
“大洞？这么明亮的大洞？这个想法真特别！”这个答案很令人惊讶，我不喜欢他说像个洞，仿佛是什么不好的比喻，洞都是黑黑的，不知道他什么时候看到过大洞呢？不过倒也不反对，但愿是我多心吧
月亮弯弯像什么？
月亮弯弯像小船。
小船弯弯作什么？
小船弯弯渡江河。
月亮半圆像什么？
月亮半圆像量角器。
量角器半圆作什么？
量角器半圆把角量。
月亮圆圆像什么？
月亮圆圆像玉盘。
玉盘拿来作什么？
玉盘拿来把菜装。
月亮……
曾经“无知”的我差点扼杀了学生丰富的想像力。想起这事，至今我仍内疚万分。
记得刚踏上工作岗位，有一天，我要上《小小的船》一课。备课时，为了设计一个精彩的开场白，我绞尽脑汁，猛然抬头，望见窗外那一轮弯月，似乎来了灵感。于是，课堂上我潇洒地一挥手，一轮弯月跃然上了黑板。然后，我问学生：“你们看这是什么？”他们齐刷刷的说“月亮”。接着，我就迫不及待地追问：“小朋友，你们看这个月亮像什么呢？”学生们一下子热闹了起来，有的同桌之间窃窃私语，有的前后桌交头接耳，也有的自个儿嘀咕。看来，他们都很兴奋，相比答案是八九不离十，一定说“象小船”。那时我就能很自然地引出课题《小小的船》，是多么的形象生动呢！当我正为自己的高明而暗暗自喜时，学生的答案却使我傻了眼，他们说像镰刀，像钩子，更可气的是一个贪嘴的学生说像香蕉，居然没有一个小朋友提到像小船。霎时，我的心中冒出了一股无名之火，冷冷地说：“像吗？想香蕉吗？我看一点儿都不像。”紧接着我又“全面轰炸”了一番，我说：“说话要有根据，想像要合情合理。老师让你们说像什么，你们一定要找出最像什么，才能说……”发泄完心中的怒火，我又让孩子观察那幅图，无奈的我又在上边画个小孩子，他们这才说出我想要的答案“弯弯的月儿像小船”。我长长地吸了一口气，终于引出了课题，终于可以进行下一个教学环节了。当我兴致勃勃地进入“教师”的角色时，学生们呢？明显地比刚才少了那股子兴奋劲，都茫然地望着我。
日子久了，我慢慢地发现似乎我们班的小朋友特别“乖”，课堂上绝不敢“胡言乱语”。读课文时，要他们发挥想像，融入到课文的情景之中，要有表情地朗读；说课文时，要他们生动形象地讲述故事情节，可他们读的、说的都是那样的苍白无力、枯燥乏味。让他们看图说话，他们嘴中蹦出的总是那么干瘪瘪的一两句话，仿佛画面以外的都与他们绝缘。
当时的我总觉得这些孩子比较“笨”，简单的知识他们能掌握，要求高了，就“消化不了”。没料，有一天，教导来听课（他是听了“抱怨”而来的）。课后，他若有所悟地告诉我：“叶老师，你们学生挺听话呀！配合得不错。”（窃喜：那是我严格训练出来的。）“不过，孩子们太听话，常按照你框定的路子进行思考、说话，总感觉缺少了点什么？对，你的学生缺少了那份想像力。不知你发现没有，你让学生进行想像说话时，他们说的都是课本上的知识，要不干脆是你暗示下的产物。”我听了急着为自己辩“培养想像力，我也很重视。不过我让他们想像时要考虑书本知识，要考虑课堂学习内容，要考虑……”教导听着听着，笑了，借给我一本《小学生心理学》。当晚，我就拜读了这本书，看着看着我觉得书的分量越来越重，压得我心里沉甸甸的。我这那是培养想像力，简直是扼杀了孩子们的想像力。只怪自己是那样的麻木，还怪孩子们“笨”。其实是我惟书本知识至上的狭隘观念害苦了他们。后来，我换了一个学校，至今，孩子们茫然的眼神仍在时刻提醒着我。
接受新生又有一段时间了，有一次我画了一个圆问他们：“那是什么？”孩子们的答案可丰富了，有的说“像算盘珠、太阳”，有的说“像月亮、圆球”，还有的说“像一个集体”，多么奇特的想象！这一切来得多么不易，曾经“无知”的我现在已经学会好好地珍惜孩子们那份好奇心，努力地引导他们学会观察，鼓励他们积极思考，开启想像之门。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。今天，我才深深地领悟到这句话的真谛
回答者： taoze123 - 初入江湖 二级 2008-6-13 19:39
我的着篇作文得了94
回答者： 绿色女参 - 初入江湖 二级 2008-6-14 13:52
月夜
一缕轻柔的月光透过窗子,撒在了窗台上。窗台宛若镀了银。我猛然记起,快到中秋节了,现在正该是满月的时候,这时的月儿一定很美吧！
于是,我下得楼来赏月。好圆好丰满的月啊！远处还有几颗闪闪烁烁的星星,更给这月夜增添了几分诗意。
沿着通往花园的小路,我漫无目的地走着,整个世界仿佛沉浸在银色的光海中,烘托着充满温馨静谧的夜。我也置身在这月光之海中了。月光洒满了我的衣服,温暖着我的心——我觉得太阳的温暖过于热烈奔放;星光又孤寂清冷了些。只有这温柔恬静的月光,才能这般地恰到好处。月华浸染着整个大地,我的周围被月光照得雪亮,世界完全笼罩在圣洁的气氛里。我的感官模糊了,心灵也在这圣洁中升华。
我不觉已来到花园的门口,顺着园中小路,走到一个池塘钱。池塘很小,平时活泼的金鱼,现在却静静地呆在哪儿。可能是睡着了吧。池塘中间是一座鬼斧神工的山石,在月光的洗涤下,更加情趣盎然,如画一般。月儿映在墨绿色的池底,被水一洗,显得分外明澈、高远,就像蒙娜丽莎迷人般的眼睛令人心驰神往。一阵风拂过,在平静的池水上划出一道浅淡的波痕,池水微微漾起,清吻着山石,发出轻轻的金属般的撞击声,在宁静的夜中显得分外的轻悠……
小道旁,大朵大朵的菊花沐浴在月光里,被风儿吹得在睡梦中也露出了欢欣的笑容。
转过池塘,我坐在蘑菇亭下。抬起头来,仰望着无穷的苍穹和那苍穹中的明月。思绪便如脱缰的野马飞驰在无际的原野——这纯洁的月光啊！我今夜终于体会到了你博大的自然气息。“明月几时有,把酒问青天……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难权。但愿人长久,千里共婵娟。”我远在异地的朋友啊,此时也一定会在这美丽的夜里,遥望这月儿吧！
不知不觉中,我已陶醉在温柔的夜里,意识逐渐模糊了,整个身心在不断弥散,仿佛已融化在浩瀚的宇宙之中……
真的很美丽！在这夜里！~~~~

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嫦娥回来了
2007年10月24日，我国自主研制的嫦娥一号卫星开始升空，只听五四三二一，嗖的一声便起飞了，它穿过大气层，向月球飞去。
嫦娥一号绕月球一周，正找降落的地点，忽然看见一个美丽的姑娘在哪儿哭泣。它便飞了过来，关心地问：“小姑娘，你为什么在月球上哭呀？”原来这个小姑娘正是美丽善良的嫦娥。嫦娥看见了，觉得它是一个庞然大怪物，便立刻带着身边的玉兔向广寒宫跑去。嫦娥一号...

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嫦娥回来了
2007年10月24日，我国自主研制的嫦娥一号卫星开始升空，只听五四三二一，嗖的一声便起飞了，它穿过大气层，向月球飞去。
嫦娥一号绕月球一周，正找降落的地点，忽然看见一个美丽的姑娘在哪儿哭泣。它便飞了过来，关心地问：“小姑娘，你为什么在月球上哭呀？”原来这个小姑娘正是美丽善良的嫦娥。嫦娥看见了，觉得它是一个庞然大怪物，便立刻带着身边的玉兔向广寒宫跑去。嫦娥一号随后追来，看见嫦娥哆哆嗦唆地站在一座破落的大宅院——广寒宫门前，便微笑着问：“你是不是传说中嫦娥奔月中的嫦娥？”嫦娥点点头说：“你是谁呀？”嫦娥一号笑着说：“真巧，我的名字也叫嫦娥一号，我是中国人派来探月的。”嫦娥一听，来了兴趣，急切地问：“那你知道后羿现在在哪儿吗？他还好吗？”嫦娥一号难为情地说：“我对这些事情不太了解，要不我完成任务后带你回地球看看。”嫦娥一听高兴极了，连忙说：“赶快带我离开这个鬼地方吧。我早就想回家乡了。”嫦娥一号经不住嫦娥的再三恳求，边带着嫦娥和玉兔离开了月球。回到家乡，嫦娥看见家乡的变化太大了，高楼大厦鳞次栉比，大街上人来人往，车水马龙，好不热闹，尤其是人们脸上幸福的笑容，更让嫦娥兴奋不已，她太喜爱地球了。这时家乡的人们听说嫦娥回来了，都纷纷请嫦娥来家做客。嫦娥激动的眼泪都流了下来。
后来嫦娥就再也没离开过地球

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