历史认识活动中史家 史料 史实的关系?试论历史认识活动中，史家 史料 史实的关系？要求：观点明确、层次清晰、字数不少与1500字。

历史认识活动中史家 史料 史实的关系?试论历史认识活动中，史家 史料 史实的关系？要求：观点明确、层次清晰、字数不少与1500字。 材料中哪些属于史料?哪些属于对历史史料的解释 试运用史实,史料论述,在中国现代化历史进程中,如何对待西化及传统文化问题 以萧公权的康有为研究为例,以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证史家有时会修正自己对历史的认识,萧公权的康有为研究即为一例.阅读下列材料：材料一 二十多年前草写《中 探究活动—“人类历史的轨迹”,史论结合是学习历史的重要原则和方法.下面是某班准备开展历史小论坛活动,请为其论点提供史实证明,并结合人类历史的发展谈谈认识.论点 史实（各举一例 如何看待古代传说与历史史实的关系 纸上谈兵的历史史实 如何从史料中寻找历史故事, 运用哲学方面的知识谈谈如何认识社会历史发展规律性与人的自觉活动之间的关系. 结合史实谈谈你对学习日本历史的认识和体会 人类认识原子结构史料也就是人类认识原子的过程 在认识活动中,正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义 2007~2008七下 历史期末试卷（少数问题）历史天才们（可能有点多）“罢丞相不设,析（分）中书省政归六部……而殿阁大学士只备顾问.帝方自操威柄,学士鲜所参决.”史料中记载的这一史实 比较:史家对历史材料的取舍为什么不同? 举例说明我们应该怎样科学对待历史史实与神话传说的关系 “举例说明我们应该怎样科学对待历史史实与神话传说的关系?” 举例说明我们应该怎样科学对待历史史实与神话传说的关系 例举唐蕃友好关系的史实（七年级下册历史）.