对初学者应采取什么样的口语教学活动

对初学者应采取什么样的口语教学活动
对初学者应采取什么样的口语教学活动

对初学者应采取什么样的口语教学活动
教学设计；教学目标：；1．通过交际活动,引导学生从不同角度看待科技进步；2．激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写；3．编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综；课前准备：；1．出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方；2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对；3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自；调查内
《口语交际·习作五》教学设计
教学目标：
1．通过交际活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力.
2．激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作.
3．编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力.
课前准备：
1．出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营.
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备.
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表.
调查内容：
感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的?
课时安排：
3课时
第一课时 科技发展：利大还是弊大
（口语交际）
一、谈话导入,引入辩题
同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?（信鸽、狼烟?）随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化.如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹.科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活?那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天谈
论的话题.（板书：科技发展：利大还是弊大）
二、交流采访,铺垫话题
1、课前,我们做了小记者,就社会科技发展问题采访了爷爷奶奶、爸爸妈妈、又亲身经历了自己十几年的成长历程.并且,课前各小组进行了交流、补充、分类、整理,现在各组选派代表汇报交流自己的采访情况.[建议学生采用句式：我是 ,课前我就科技发展问题对 进行了采访. 认
为 .]
2、各组组长汇报本组信息汇总情况.［搜集到的信息可能归类为：交通工具的发展、家用电器的发展、通迅工具的发展等几大类.］
3、提出问题：同学们,从咱们采访到的内容来看,你认为科技发展对我们的生活有什么影响?［学生可能会总结出：科技发展,使我们的生活更方便、快捷、更先进?］
［教师提练板书：方便、快捷、先进］
4、提出辩论话题：同学们,那么,科技发展到底利大还是弊大?中国古代有诸葛亮舌战群儒,成就了三分天下的功绩.正所谓“一人之辩,重于九鼎之宝；三寸之舌,强于百万雄师”,辩论是一种知识与智谋的较量,有没有信心开展一次别开生面的辩论会?
三、自选观点,分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人.
2．各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由.交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据.每组推选出四名主辩人,排出发言顺序：第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人.
正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力.（2）电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便.（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野?
反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康.（2）电视等这些娱乐设施
的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄.（3）网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活?）
四、展开辩论,畅所欲言
1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论.
出示辩论要求:
（1）要求每队全员参加,个个发言,表达自己观点清楚、所举事例有说明力.
（2）注意倾听,根据对方的辩论要点及时调整自己的辩论内容及辩论方式. 温馨提示（要知道辩论是需要各种技巧的,如知己知彼、先发制人、后发制人等,同时认真倾听、积极思考、及时调整,可以掌控辩论的局势发展.）
（3）态度自然大方,文明辩论.
温馨提示（辩论赛虽然是一个针锋相对的过程,但是如果做到态度和善、表情自然、文明辩论也是一种高尚的风格.）
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正?第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确.
3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头.下面就针对双方的观点,进行自由辩论.
4．双方互相提问质疑,自由辩论.
⑴正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充.
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?
⑶双方进行辩论,拓展话题.
5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼,（有理有据）说理清楚.
五、评议总结,提高认识
1．双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评.
2．教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导.
第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论.教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料.
第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价.指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力.
第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识.
3．评选“最佳辩论手”.
4．拓展开来,了解生活中其他科技现象的利与弊.
⑴汽车与空气污染（教师介绍：汽车的出现大大方便了人类,但眼下已车满为患,交通拥堵成为家常便饭,汽车本应具备的便捷、舒适、高效的特点却被过多的车辆逐步抵消.科学分析发现,汽车尾气中有上百种不同化合物,当中污染物有固体悬浮微粒、一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、铅及硫氧化合物等.一辆轿车一年排出有害废气比自身重量大3倍.据各地监测分析,汽车尾气排放量已占大气污染源85％左右.铅中毒已成为儿童成长的一大危害.）
⑵氟利昂类的危害（课件展示）
⑶塑料包装与国家发展（同学交流,教师补充）