作业帮我需要一篇小学数学素质教育论文,请帮忙写一个.
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/12 00:41:36
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数学教学的成功与否,在很大程度上表现在是否培养了学生的数学素质,而数学素质的强弱,在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题.因此,在数学教学中,如何使学生领悟出“数学知识源于生活,又服务于生活”,“能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力”,成为每位数学教师应该重视的问题.
21世纪是一个有着更多的机会和挑战的世纪,要使我们的学生从小适应职业周期缩短,节奏加快,竞争激烈的现代社会,数学将成为整个人未来发展的有力工具.数学家华罗庚说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.”这是对数学与生活的精彩描述.数学何其重要,这就意味着数学教育需要培养人的更内在的,更深刻的东西,这就是数学素质.
一、数学素质概述
何谓数学素质?有人认为：数学素质实质是使不同的学生学习不同层次的数学知识,建立不同水平的数学意识,具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力,并形成坚定、自信的意志品格.还有人说：数学素质是一个社会化了的人或社会成熟的个性在数方面的特点和基础,它无疑是在人的先天禀赋的基础上,在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素.我们从素质的定义与数学学习活动相结合来阐述：数学素质是学生（主体）以先天遗传因素为基体,在从事数学学习与应用活动的过程中,通过主体自身的不断认识和实践的影响下,使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化,逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力.
随着 《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识,激发学生学习数学的兴趣和自信心,提高学生数学素质,自此变得更加的重要.
我们必须承认：学生之间是有差异的,事实上不是所有的学生都能学好数学.有的学生再信心十足,最终也成不了数学尖子.教师一定要客观地对待这种差异,对学生不能用同一把尺子评价,培养学生学习数学的自信心,主要是在学习活动中,通过对学生的具体帮助过程,让学生在体验中逐渐形成的.
二、学生数学素质及培养
本着上述的理念,笔者认为,21世纪学生的数学素质应包括以下几个方面：
（一）从观念层面考虑,应具备自觉的定量、定量化数学意识.
（二）从能力层面考虑,应具备问题解决的数学素质.
（三）从语言层面考虑,应具备运用数学语言进行信息交流的数学素质.
（四）从思维层面考虑,应具备数学推理能力.
（五）从心理层面考虑,应具备良好数学心理素质.
简言之,数学素质是多层次、多侧面的,对数学素质的探讨也可从不同方面来进行.
1．培养定量化和定量思维的数学意识